رشته طراحي و دوخت شاخه فني و حرفه اي
ای معلم تو را سپاس : ای آغاز بی پایان ، ای وجود بی کران ، تو را سپاس .ای والا مقام ، ای فراتر از کلام، تورا سپاس. ای که همچون باران بر کویر خشک اندیشه ام باریدی
روزت مبارک
طراحان افرادي هستند كه تمايل به آفرينش دارند. آنها دانش عملي را با توانائي هنري درمياميزند تا ايده هاي ذهني را به طرحهايي قابل قبول براي كالاهايي كه ميخريم، لباسهائي كه مي پوشيم ، انتشاراتي كه مي خوانيم و محلهائي كه كار و زندگي ميكنيم تبديل كنند. طراحان معمولا در رشته هاي خاصي از طراحي مانند طراحي لباس ،طراحی دوخت ،طراحی اتومبيل ، تجهيزات صنعتي ويا پزشكي ، اسباب منزل ، لباس و منسوجات ، تزئئنات گل ، انتشارات ، طراحي آرم ، تابلوهاي اعلانات ، تبليغ فيلم و تبليغات تلوزيوني ، طراحي فضاي داخلي خانه و دفتر كار ، نمايش كالاها و يا طراحي صحنه تلوزيون ، فيلم و تاتر تخصص ميگيرند.
اولين قدم در خلق يك طرح جديد يا تغيير دادن يك طرح تعيين نيازهاي مشتري ، عملكرد نهائي كه از طرح انتظار ميرود و جاذبه آن براي مصرف كنندگان ميباشد. براي ايجاد يك طرح ، طراح ابتدا با تحقيق در مورد خصوصيات مورد نظر طرح مانند اندازه ، شكل ، وزن ، رنگ , مواد مصرفي ، قيمت تمام شده ، راحتي استفاده ، سازگاري و امنيت در استفاده شروع ميكند.
سپس طراح بصورت كامپيوتري يا دستي طرحي اوليه از شكل نهائي كار را تهيه ميكند. بعد ازمشورت با سفارش دهنده ، يك مدير هنري يا يك توليدي ، طراح با استفاده از ترسيم ، ماكت سازي ، شبيه سازي رايانه اي يا ايجاد يك پيش مدل تمام عيار، نمونه كار را با جزئيات خلق ميكند.

|
|
تعداد روز افزوني از طراحان از وسائل رايانه اي طراحي (كد) براي طراحي و به تصوير كشيدن محصول نهائي استفاده ميكنند. مدلهاي رايانه اي امتحان مدلهاي مختلف را آسانتر و انعطاف پذيرتر كرده و بدين ترتيب هزينه هاي طراحي را كم كرده و مدت زمان لازم بين طراحي محصول و تحويل آنرا به بازار كاهش ميدهند.
طراحان گرافيك (گرافيستها) از محيطهاي چاپي ، الكترونيكي و فيلم براي ايجاد طرحهايي كه نيازهاي تجاري مشتري را برآورده ميسازند استفاده ميكنند. با استفاده از نرم افزارهاي رايانه اي آنها شماي كلي و طرح مجلات ، روزنامه ها ، ژورنالها ، گزارشهاي شركتي و ديگر كارهاي انتشاراتي را طراحي ميكنند. كار ديگر آنها توليد نمايشهاي تبليغاتي و بروشورهاي فروش براي توليدات و خدمات شركتها ، طراحي آرم مشخصه شركتهاي تجاري و تابلوهاي اعلانات دولتي و تجاري ميباشد كه به اين مورد آخر گرافيك محيطي گويند. تعداد روز افزوني از گرافيستها جذب توليد گرافيك براي صفحات اينترنت شده اند. گرافيستها دركار توليد تبليغات تلوزيوني نيزميباشند.
طراحان داخلي بخشهاي داخلي خانه هاي شخصي ، ساختمانهاي عمومي و مؤسسات و مراكز تجاري مانند دفاتر كار ، رستورانها ، فروشگاهها ، بيمارستانها ، هتلها ، و تاترها را طراحي كرده و مبلمان ميكنند. آنها در تجديد دكورو گسترش فضاهاي داخلي نيز دخالت دارند. اكثر طراحان داخلي در يك رشته تخصص دارند. به عنوان مثال بعضي بر روي مكانهاي مسكوني وبعضي ديگر بر آشپزخانه يا حمام كار خود را متمركز ميكنند. آنها نقاشيها ، دكورهاي داخلي ، مبلمان ، نورپردازي ، و پرداخت نهائي كار را با توجه به بودجه ، نياز و تمايل مشتري به انجام ميرسانند. اين طراحان به طور روزافزوني از رايانه براي طراحي استفاده ميكنند. كار ديگر آنها طراحي طبقه بنديهاي كتاب و كمدها ، هماهنگ سازي رنگها و نيز طراحي كف پوشها و پنجره هاست. طراحان فضاهاي عمومي بايد استانداردهاي لازم براي افراد معلول و سالخورده رانيز در نظر بگيرند.

طراحان صحنه ، دكورهاي لازم براي فيلمها ، تلوزيون و تاترها را طراحي ميكنند. آنها سناريو را مطالعه كرده و با كارگردان و ديگر طراحان مشورت ميكنند و سپس در مورد دوران تاريخي ، مد لباس و سبك معماري مربوطه تحقيقات لازم را به عمل مي آورند. بعد ازآن نوبت ميرسد به ساختن مدل نمونه براي اجراي نهائي . آنها براي استفاده بهينه از فضا از كتابدارها ، راهنمايان موزه و متصديان سالنها كمك ميگيرند
آموزش وادامه تجصیل
آموزش و ادامه تحصيل
در تمامي رشته هاي طراحي خلاقيت حرف اول را ميزند. طراحان بايد حس قوي داشته باشند ، چشمي كه جزئيات و رنگها را خوب تشخيص بدهد ، حس توازن و تناسب و قدرت درك زيبائي .
با وجود اينكه رايانه در بسياري از زمينه هاي طراحي وارد شده است اما قدرت ترسيم و طراحي دستي هنوز هم بخصوص در طراحي پوشاك لازمه اين رشته است. يك طراح براي اينكه شغل مناسبي بدست بياورد بايد كارنامه كاري خوبي براي خود دست و پا كند.
در ايران رشته هاي طراحي صنعتي ، طراحي پارچه و لباس ، طراحي و چاپ پارچه و طراحي صحنه(گرايش رشته نمايش) وجود دارد و كار طراحي داخلي را آرشيتكتها و دكوراتورها انجام ميدهند. طراحي گل و ويترين نياز به تحصیلات دانشگاهی ندارد.
سوالات نهایی الیاف نساجی اینجا را کلیک کنید .
سوالات نهایی الگو ۲اینجا را کلیک کنید .
سوالات نهایی تاریخ هنر جهان اینجا را کلیک کنید .
|
روز |
فصل ها |
موضوعات و عنوانهاي دروس |
هدف هاي كلي درس |
|
جلسه اول |
فصل اول ساخت آستين |
1-آستين راسته2-بلوزي و تكرار و مرور بالا تنه 3-آستين پفي4-چين در كاپ آستين5-آستين شمشيري شماره1 |
شناسايي دانش آموزان و بررسي رفتار ورودي و تعيين نقطه شروع آموزش.آشنايي دانش آموزان با روش كار و چگونگي كاركرد آنها در طول سال تحصيلي |
|
جلسه دوم |
فصل اول ساخت آستين |
1-استين شمشيري شماره2. 2-آستين تنگ3-آستين فانوسي4-آستين كوتاه با مچ سرخود. |
يادآوري مفاهيم ضروري و اساسي جلسه قبل |
|
جلسه سوم |
فصل اول ساخت آستين |
1-آستين ژيگو2-آستين پيلي دار و كلوش3-پيراهن مردانه |
شناخت و توانايي برش انواع آستينها |
|
جلسه چهارم |
فصل دوم ساخت يقه |
ارزشيابي مرحله اي (انواع آستين ها)1-ساخت يقه ب.ب پايه دار و بدون پايه2-يقه ايستاده 3-يقه بالي شكل و قابل تبديل |
|
|
جلسه پنجم |
فصل دوم ساخت يقه |
1-يقه آمريكايي2-يقه آرشال |
|
|
جلسه ششم |
فصل دوم ساخت يقه |
1-يقه شال2-يقه انگليسي |
شناخت مدلهاي يقه با تغييرخطوط طرح خارجي يقه |
|
جلسه هفتم |
فصل سوم چادر و مقنعه |
برش چادر و مقنعه ارزشيابي مرحله اي(آستين و يقه) |
كاربرد آموخته ها در عمل |
|
جلسه هشتم |
فصل چهارم |
1-الگوي اوليه پيراهن با خط كمر و بدون خط كمر 2-چگونگي انتقال پنس ها به داخل برش(پرنسسي 1و2) |
|
|
جلسه نهم |
فصل چهارم |
1-ساسون سينه در برش منحني 2-ساساون سينه در خط افقي3-ساسون سينه در چين4-ساسون سينه در پيلي |
شناخت و توانايي انجام انواع برشهاي بالا تنه با مدل هاي متنوع |
|
جلسه دهم |
فصل چهارم |
1-كت بهاره2-مدلسازي كت بهاره به سايز خودشان همراه با دامن ياشلوار |
توانايي كشيدن الگوي صحيح كت و دامن به سايز خودشان و برش آن |
|
جلسه يازدهم |
فصل چهارم |
1-دامن لنگي2-شلوار3-ارزش يابي مرحله اي |
كاربرد آموخته ها در عمل.سنجش ميزان پيشرفت تحصيلي و حصول هدفهاي آموزشي |
|
جلسه دوازدهم |
--- |
دوره كتاب از فصل 1 تا 4 و رفع اشكال ، آمادگي براي امتحان ارزشيابي ديماه. |
توانايي هنرجو جهت تشخيص برشها و يقه وآستين |
|
جلسه سيزدهم |
-- |
امتحانات ديماه |
|
|
جلسه چهاردهم |
-- |
امتحانات ديماه |
|
|
جلسه پانزدهم |
فصل پنجم |
ساخت و برش چند پيراهن طريقه ساختن الگوي اوليه بدون آستين و مدلسازي طرح A |
توانايي شناخت مدلها |
|
جلسه شانزدهم |
فصل پنجم |
ساخت الگوي اوليه پارچه هاي كشي و مدلسازي طرح B |
توانايي شناخت مدلها |
|
جلسه هفدهم |
فصل پنجم |
مدلسازي پيراهن با خط پرنسسي طرح C و ساخت الگوي مانتو طرح Aَ |
شناخت مدلهاي پيراهن |
|
جلسه هجدهم |
فصل پنجم |
مدلسازي طرح لباس َ BوCَ و ارزشيابي مرحله اي |
كاربرد آموخته ها در عمل |
|
جلسه نوزدهم |
فصل پنجم |
مدلسازي طرح Dَ و Eَ (ساخت مدلهاي لباس مد روز) |
|
|
روز |
فصل ها |
موضوعات و عنوانهاي دروس |
هدف هاي كلي درس |
|
جلسه بيستم |
فصل پنجم |
پيراهن يوك دار مدلسازي طرح Fَ مانتو با سجاف جدا طرح Hَ مدل شناسي و كشيدن الگو |
شناخت مدلهاي پيراهن ژورنال |
|
جلسه بيست و يكم |
|
مدلسازي پيراهن يا لباس مهماني به سايز خودشان |
توانايي شناخت انواع مدل پيراهن |
|
جلسه بيست و دوم |
فصل ششم |
ارزشيابي مرحله اي - ترسيم الگوي آستين كيمونو |
توانايي كشيدن الگوي صحيح و بدون اشكال |
|
جلسه بيست وسوم |
فصل ششم |
ساخت كيمونو حلقه اي –مدلسازي طرح كيمونو كلوش و كيمونو رگلان |
ژورنال-مدل شناسي و كشيدن الگو |
|
جلسه بيست و چهارم |
فصل ششم |
ساخت الگو مانتو و شلوار به سايز خودشان(مدل دلخواه) |
توانايي برش مدل دلخواه يا مدلهاي ژورنال |
|
جلسه بيست پنجم |
|
ارزشيابي مرحله اي - |
سنجش ميزان پيشرفت تحصيلي و حصول هدفهاي آموزشي |
|
جلسه بيست و ششم |
|
دوره كتاب و رفع اشكال |
توانايي هنرجو جهت هرگونه مدل بالا تنه-آستين و يقه |
|
جلسه بيست و هفتم |
|
رفع اشكال و دوره كتاب - مدلسازي |
|